家庭教育相关观点

《辞海》:爸爸妈妈或其他年长者在家里对儿童和青少年进行的教育。不同 社会有不同性质的家庭教育。中国古代有关家庭教育的文献如司马光的《家范》,颜之推的《家训》、班昭的《女诫》等。资本主义国家在资本主义开展初期,一些思想家、教育家如夸美纽斯、洛克、裴斯泰洛齐等阐述了资产阶级家庭教育的理论。社会主义国家的教育使命虽然主要由校园承担,但也承认家庭是教育后一代的重要阵地。家庭与校园密切配合,统一教育影响,使儿童青少年在德育、智育、体育几方面都取得开展。

在美国通常称为家庭日子教育,夸美纽斯称之为母亲膝前的教育。综观各国家庭教育概念演化进程,参阅名家大师关于家庭教育概念的描绘,结合咱们家庭教育作业的实践经验,咱们将家庭教育界说为:家庭教育就是家长有意在日常日子中,经过身传身教、日子方法、情感、交流等方法,对子女施以必定教育影响,继而家庭成员互相彼此影响毕生的一种的社会活动。

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李天燕《家庭教育学》指出:现代家庭教育是指发生在实际家庭日子中,以血亲关系为中心的家庭成员(主要是爸爸妈妈与子女)之间的双向交流、彼此影响的互动教育。家庭教育有直接与直接之分,直接的家庭教育指的是在家庭日子中,爸爸妈妈与子女之间根据必定的社会要求施行的互动教育和练习;直接的家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、爸爸妈妈言行和子女生长发生的潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包含直接和直接的两个方面。推荐阅读《家庭教育概念与内容》。

赵忠心《家庭教育》指出:依照传统的说法,家庭教育是指在家庭日子中,由家长,即由家庭里的长者(其间主要是爸爸妈妈)对其子女及其他年幼者施行的教育和影响。这是狭义的家庭教育。广义的家庭教育,应录是家庭成员之间彼此施行的一种教育。 在家庭里,不论是爸爸妈妈对子女,子女对爸爸妈妈,仍是长者对幼者,幼者对长者,一切有意图、有意识施加的影响,都是家庭教育。

赵雨林学者以为:家庭教育从广义上看是全面促进家庭建造与开展的教育活动,是受社会各界一起效果和影响的;从狭义上看是指一切促使对-1~18岁生命品质生长即生命个别增值的教育活动,是经过家庭内部进行交互效果和影响的。

邓佐君在《家庭教育学》一书中介绍了郑其龙、赵忠心等家庭教育的观念,并指出:一般以为,家庭教育是在家庭日子中发生的 ,以亲子关系为中心,以培育社会需求的人为目标的教育活动,是在人的社会化进程中,家庭(主要指爸爸妈妈)对个别(一般指儿童青少年)发生的影响效果。

台湾学者林淑玲将家庭教育的界说界定为:为健全个人身心开展,营建幸福家庭,以树立吉祥社会,而透过各种教育方式以增进个人行家庭日子所需之知识、态度与才能的教育活动,称为家庭教育。

台湾地区在《家庭教育法》中建立家庭教育的内涵包含:亲职教育(增进爸爸妈妈功能)、子女教育(增进子女本分)、两性教育(增进性别知能)、婚姻教育(增进夫妻关系)、道德教育(增进宗族成员彼此尊重及关心之教育活动)、家庭资源与办理教育(增进家庭各类资源运用及办理的教育)等。

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