家庭教育指导师主讲课程理论背景

家庭教育就是爸爸妈妈的一场修行,假如带给孩子的爱是爱如他所是,而非爱如我(指爸爸妈妈)所想,假如尊重孩子是独立的个别,培育孩子的界限感,而非我是爸爸妈妈我想怎样教育就怎样教育,假如教会孩子与人打交道的办法、处理问题的技巧,尊重孩子的身心开展规律,而非用自己的尽力奋斗换来孩子不输在起跑线上的荣耀,假如爸爸妈妈存在价值感强而不把希望寄托在孩子身上、抱负化孩子,假如……假如教会孩子有爱的力气,而非爱的缺乏……

维吉尼亚.萨提亚是公认的家庭治疗创始人之一, 她以为家庭的关键任务是塑造人,健康的家庭成果健康的人,功能不良的家庭造就不健康的人。家庭有点像一个工厂,工厂的类型决议了产品的类型。

萨提亚女士以为,一个失掉心爱玩具的四岁孩子的痛苦不会比一个失掉抱负作业的成年男性更少,在任何年龄,个别关于绝望的体会都是相似的,一个遭到愤恨母亲责怪的孩子与一个遭到愤恨老公责怪的妻子在感触上没有差异。家庭是一个能够学习及开展抱负自我的当地,是人类寻觅自我的当地,是一个人第一次判别自己是否有价值的当地。在家庭中,他第一次学习别人是什么样的,并学习怎么与别人及国际树立联络,家庭是取得这些基本知识的源泉,而咱们为人爸爸妈妈者,是这源泉的组成部分。推荐阅读《家庭教育指导师的成长之路》。

家庭教育指导师主讲课程理论背景

家庭教育指导师主讲课程理论

阿德勒是一个心理学家,和弗洛伊德、荣格并称为心理学三巨子,简尼尔森是一名教育学博士,四十年前,简尼尔森依据阿德勒的个别心理学创建了正面管束,后来,琳洛特和简尼尔森一同规划了正面管束的家长体会课,让一般的家长即使不懂心理学也能够对孩子进行有用的教育。阿德勒以为,人是一个不可分割的实体,有自己的共同意图,寻求人生意义和追求抱负,并且是一个与社会和别人不可分割的有机全体,阿德勒以为儿童到5岁左右便构成了日子风格。

其家庭关系、日子条件和经验决议了他往后终身的日子特点。因为人在婴幼儿时期,在生理、心理和社会三方面都处于下风,需求依靠成年人才能生存,他们由此必然发作自卑和补偿。当然,这种自卑与补偿在大多数情况下是正常的健康的反响,能够唆使人们完成自己的潜能。可是,假如不能成功地进行补偿,就会发作自卑情结,导致心理疾病的发作。

家庭的早期教育对个别的未来影响至关严重。 每个孩子都是带着翱翔的翅膀来到每一个家庭的天使,折了翅膀的天使飞不起来也高兴不起来。 关于孩子来说,爸爸妈妈是对他们的生存具有重要意义的人。 关于生长中的孩子来说,爸爸妈妈是他们学习构成自己蓝图的榜样,孩子是依据对爸爸妈妈的言行以及要求的了解来开展蓝图的。

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