科普幼儿家庭教育指导方式理念

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家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环,幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一:可以帮助家长了解幼儿园的教育理念,教育宗旨,教育目的意义及课程活动,了解幼儿园“教什么?”和“怎么教”,更好配合老师的工作。第二:帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识,让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。

一个家庭是由祖,父,幼三个层面组成的。由于在家庭中扮演的角色,接受教育程度等方面存在差异,所以教养方式方面的价值冲突还是很大的。儿童则是这种价值冲突最大的受害者。陈鹤琴说过“从出生到7岁,是人生中最重要的一个时期,习惯,言语,技能,思想,态度,情绪都在此阶段打下了一个基础。若基础打的不牢固,那健全的人格就不好构建了。”但是现阶段祖辈与父辈在0-3岁婴幼儿家庭教育方面的问题则直接影响到了幼儿发展。

家长过分溺爱孩子,导致孩子到了社会不适应。家长不能包办孩子的一切,有些事情还得让孩子自己去做。只要妈妈懂得爱,懂得怎样去爱,孩子就会形成自我反省、自我克制的品性,就会有良好的是非道德观。家庭是最好的“早教中心”,所有方法来自良好的感知能力,大人的性格有偏差很难弥补,而孩子是一张白纸,所有美好的,你认为你所缺少的,都可以通过科学恰当的方式,把孩子培养出来。

科普幼儿家庭教育指导方式理念

幼儿家庭教育指导方式理念

我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式,这种方式对密切家园联系,实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式,如召开家长会、举办家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏(家教园地)、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行,这样才可以达到事半功倍的目的。

现在社会上有人提出早教应提前开始学习读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验;也有人主张早期教育应重在发展智力;还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。关于早教的理论中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学,依据五万份孩子成长基准数据,提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。因此,家长们在当前大环境下迷失方向,对幼儿的教育目的发生偏差,进而产生错误的教育方式,给这一阶段的幼儿造成很大的负面影响。

现代的家庭中,家长往往过分溺爱孩子,尤其是年龄很小的孩子,本该由孩子做的事情,家长总是大包大揽,把所有的事情都给孩子做好,不注意培养孩子的独立生活能力。家长还容易陷入一个误区,就是过早地给孩子灌输知识,认为这就是早教。还有的家长不注意言谈举止,给孩子树立了不好的榜样。

三岁对于孩子来说,是一个重要的分水岭。研究表明,三岁之前是孩子心理发育最重要的时期。在三岁以前,最重要的不是让孩子学到多少知识,而是要培养他们的心理健康。很多家长在孩子小的时候对他们特别溺爱,生怕他们受到一点点伤害。帮助孩子做一切事情,一味地满足孩子的物质需求,而不关心孩子的心理感受。家长没有想到,正是这样重物质、轻内心的教育方式,造成孩子的不独立,甚至产生一些心理问题。家长必须抓住三岁之前这一重要的时期,教育孩子养成良好的性格、习惯等。

育儿为本”的儿童观告诉我们,幼儿是自主建构的个体,是具有巨大发展潜能的个体。尤其是0-3岁的婴幼儿,在习惯,言语,技能,思想,态度,情绪等方面尚处于发展初期,需要家长更多的关注,关心,理解,甚至是猜测的时候,父母应树立正确的观念,应该遵守“首倡兴趣”的选择,就是要以幼儿的兴趣为首要原则,不逼迫该阶段的幼儿完成不感兴趣或是完成不了的事情。

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