如何激励孩子学会表现自己

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孩子表现自己是自我发展的需要,是他们客观地认识自己价值、自我能力的需要。但在生活中,我们总可以看到这样一部分孩子:他们的画、手工作品,从不愿意给别人看,也从不保存。他们的父母也经常埋怨自己的孩子“不如人”“不出趟”“明明在家里表现很好,就是不敢在众人面前表现”。那怎样才能激发孩子的表现欲望,为他们搭建自我表现的平台呢?

学生有兴趣,才会产生强烈的求知欲望。利用自己兼管图书室的便利,课后常常泡在图书室,浏览适合学生们阅读的书籍,把故事梗概绘声绘色地讲给孩子们听,引起他们的阅读共鸣,然后把适合阅读的书推荐给学生。每天上课前,用两三分钟时间让学生交流,使好书加以推广。实践证明,在语文教学中培养学生的自学能力,就是要充分发挥学生的主动性,让学生以积极的心态参与学习,形成持久的学习动力,亲身体验矛盾,自主寻找方法、选择思路、发现规律,这样一定会为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

当今社会竞争激烈,生活节奏加快,人们居住在一幢楼上,却很少来往,相互之间缺少交流。孩子回到家,没有同伴一起玩。天天如此,孩子就会变得胆小、羞怯,更不要说大方地表现自己了。杜威曾说过:“理想的家庭必须扩大,必须让儿童接触更多的成人和更多的朋友。”这就要求我们做父母的要敢于把信任、友爱和关心献给他人,敢于打开自己的门户,友善接纳别人,让孩子到集体中去,扩大他们的眼界,发展孩子的交往、表现能力,帮助孩子树立起自我表现的信心。

如何激励孩子学会表现自己

激励孩子学会表现自己

兴趣是学习自觉性的起点,是智慧、灵感的源泉。学生有兴趣,才会产生强烈的求知欲望。如何引起学生的阅读兴趣呢?我觉得老师的言传身教至关重要。小学生崇拜老师,最听老师的话,愿意模仿老师,想了解老师的学习经历。因此,我利用自己兼管图书室的便利,课后常常泡在图书室,浏览适合学生们阅读的书籍,把故事梗概绘声绘色地讲给孩子们听,引起他们的阅读共鸣,然后把适合阅读的书推荐给学生。

孩子在试着做事情时,难免要犯错误,这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。不能在孩子脑中留下他是“笨蛋”的印象。在我们的脑子里,我们必须清楚,做一件事情失败了只是说明这个孩子缺乏技巧,这种技巧有时是因为我们父母没有认真地传授,而丝毫不该影响孩子本身的价值。敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。对于家长来讲,我们自己就不能泄气或失去信心。要想鼓励孩子最重要的两条是:不要讽刺他们,使他们受到不同程度的打击;不要过分地赞扬他们,以免产生骄傲情绪。

有位教育家说过:“赏识带来愉快,带来兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”可见赏识的作用对教育孩子有多么重要。我们经常会听到这样的声音:“怎么回事?怎么连这么简单的东西都不会!你笨死了?”“你听听小翔讲的故事多好!”这样的责备声会使孩子更紧张,变得更加拘谨,不知所措。我们家长应为孩子营造一种宽松融洽的心理环境,为孩子愉悦表达提供一个自由驰骋的空间。在孩子开心、投入时,让他来表演一下或介绍一个自己的作品,则会收到较好的效果。即使有时孩子一句话也说不出来,我们依然微笑着指出其较有进步或值得欣赏的地方。在宽松自然的环境中,孩子心情愉快,信心增加,自我表现才能真正成为孩子内在的需要和自然的行为。

要让孩子明白如果没有明确的奋斗目标,一句空泛的“我要成功”是毫无意义的。给孩子制定一个目标,要注意目标的可执行性。如果给孩子制定一个不切实际的目标,目标不但会成为“空想”,还容易挫伤孩子的积极性和自信心。所以,在制定目标时,应从孩子的实际出发,不可过大过高,最好先制定那些容易达到的目标,然后再逐渐增加目标的难度。

让孩子在不同的角度发现自己的长处。孩子对于自己擅长的东西表现起来就会得心应手。有的孩子不表现,往往就是因为不知道自己应该表现什么,或被成人的一些标准所制约。其实在任何一个活动中,每个孩子都有可能表现出与他人的不同优点,家长不能以单一的、狭隘的标准来评价孩子,而应当引导孩子从多个角度发现并表现出自己不同于他人的长处。如其他幼儿跑得快,而我能用许多方式来玩圈;他算得快,我算得对;他画得像,我画得有创意……

自我激励是孩子成长过程中不可缺少的环节。自我激励能提升孩子的自我形象,同时,这些好形象、好表现,又会成为他自我激励的理由。如此形成一个良性循环后,就能从根本上推动孩子取得更大的进步。当然,教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程,需要家长坚持不懈的努力。

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