家庭教育中有哪些类型的教育

家庭教育中爱的教育:家庭孕育了人的生命,也是爱的教育之第一个课堂。家庭教育对一个人的成长,对爱的思想和行为习惯的形成有着极为重要影响。但是近年来,由于受到社会上功利主义风气的影响,我国家庭教育也被蒙上了严重的功利色彩,加之“学而优则仕”这一传统封建思想的根深蒂固,导致唯学历之风愈演愈烈,升学竞争、就业压力过度膨胀。尤其在高学历价值取向的引导下,许多家长却把知识教育放在第一位,片面追求高学历,忽视孩子人格培养,致使孩子不知道什么是爱和怎样去爱。

忽视孩子作为生命个体的爱的需要。首先,孩子是一个独立的生命个体,是具有独立人格的人。在现实生活中,相当一部分家长错误地认为,孩子的一切都是属于父母的,孩子干什么都得听父母的。他们常常不考虑孩子的意愿,自主地为孩子规划未来,强制性地对孩子进行超负荷的定向教育,从而剥夺了孩子自主解决问题、选择发展道路的权利,使孩子处于被动的地位。

家庭教育中有哪些类型的教育

家庭教育中爱的教育

家庭教育中的激励教育:家庭教育是学校教育和社会教育的基础,因其特殊性和重要性,一直是教育工作者们反复强调的重要教育路径,在各种教育观点中,激励教育开始逐渐获得家长的认可,进入到家庭教育的视野中,人本主义心理学流派一直强调“人人都渴望欣赏和赞美”,激励教育作为一种关注人性深层需求的教育方式,生发于人性中这一根本需求,繁荣于人性中自我实现的普遍诉求,从本源上激发孩子学习的动机,驱动孩子自我激励、自我管理、自主学习。

追本溯源,要探究激励教育,需要先了解心理学中的激励理论。激励,简单的说,就是激发个体的动机。因为人的行为由动机决定,动机又由需要决定,当家长通过满足孩子的各种合理需要而创设各种激发孩子动机的条件,家庭中的激励教育就产生了,无疑,这种主动激发孩子的积极性和主动性,使他们自动自发、心甘情愿朝着自我管理和自我激励的方向前进的过程,是最符合人性的教育,也是最有成效的教育。

家庭教育中的生命教育:我们中国人是很注重礼仪廉耻的,这本来是优良的传统,但可惜的是,人们错误地认为人类自身的生产是难以启齿的,每当孩子们问到“我是从哪儿来的”,大人们总是一句玩笑“从街上捡的”“从别人那里买的”就将孩子打发了。现在想想,如果对孩子讲述他是怎样在母亲腹中孕育,母亲在孕育过程中经受了怎样的磨难,又是经过怎样的痛苦将他带到人世,孩子会知道自己来到这个世上是多么不容易,自己的生命是多么宝贵。也许,他听完之后,不会有很多的理性认识,但可以在他幼小的心灵中播下生命的种子。如果有机会,我们还可以让他亲眼目睹生命的降临,让他懂得生命的不易。

我相信,每一个做父母的都爱自己的孩子。然而,在孩子的成长过程中,我们有着太多的情感,而缺乏清醒的理智。父母受过的苦,不愿意孩子再去经受,于是,我们有了太多的包办代替。孩子摔倒了,我们赶紧去扶起来;孩子需要什么,我们赶紧买来;孩子的请求,我们尽量满足;孩子闹情绪,我们从自己身上寻找原因……可以说,我们尽一切力量为孩子创造幸福,孩子也生活在幸福之中。我们竟然没有想到,孩子在这种幸福生活中,失去了对父母的关爱,失去了对周围人的关爱,失去了生活的真诚,失去了对生命的敬畏,小小的心灵中只有自己,只剩下冷漠自私。也由于这种包办代替,有的孩子失去了独立思考的能力;有的失去了与人交往的能力,失去了爱心;有的开始变得自卑,变得害怕与人交往;有的变得孤僻而难以让人接近;有的由于渴望关爱而陷入歧途。

家庭教育中的“等待教育”:生活中,我们常常听到许多成功人士这样的人生总结:“父亲教给了我顽强与坚韧,母亲教给了我勤劳与善良。”如果这些成功人士的父母听见,一定会感动得老泪纵横。他们也一定会想,我们多年的付出终于等到了结果。但当我们冷静的作理性思考时,一定会发现,教育需要“等待”。

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