科普0―3岁婴幼儿家庭教育指导方法

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现代的家庭中,家长往往过分溺爱孩子,尤其是年龄很小的孩子,本该由孩子做的事情,家长总是大包大揽,把所有的事情都给孩子做好,不注意培养孩子的独立生活能力。家长还容易陷入一个误区,就是过早地给孩子灌输知识,认为这就是早教。还有的家长不注意言谈举止,给孩子树立了不好的榜样。

要做好家庭教育指导,无论是学校,还是社会团体,都需要做好课程设计以及课程体系的建设。课程设计要具有针对性,对家庭教育存在的现实问题要有准确的把握,不靠坐在书斋中的想当然,也不靠个别化的舆论指向,而是通过开展问卷调查、访谈调查、事实观察等手段,获取第一手准确有价值的资料,确定课程目标、课程对象、课程内容与实施方法等。有调查显示,当前80%的家庭存在着不同程度的家庭教育问题,有单亲(或隔代)教育、留守儿童的家庭教育问题,考试压力、厌学离校、网络成瘾、早恋早孕、亲子冲突、伤害事故、就业困惑、过度消费等。而家长群体的素养不同,家庭教育问题又有所不同。

科普0―3岁婴幼儿家庭教育指导方法

婴幼儿家庭教育指导方法

家长过分溺爱孩子,导致孩子到了社会不适应。家长不能包办孩子的一切,有些事情还得让孩子自己去做。只要妈妈懂得爱,懂得怎样去爱,孩子就会形成自我反省、自我克制的品性,就会有良好的是非道德观。家庭是最好的“早教中心”,所有方法来自良好的感知能力,大人的性格有偏差很难弥补,而孩子是一张白纸,所有美好的,你认为你所缺少的,都可以通过科学恰当的方式,把孩子培养出来。

家庭教育指导内容包罗万象,千千万万个家庭的教育问题也各不相同,指导内容要与家庭的需求精准对接,方可看菜吃饭,量体裁衣。学校开展家庭教育指导具有得天独厚的优势,教育工作者掌握教育规律以及青少年身心发展规律,从理论知识和实践经验两个方面的积累就可以判定一些带有共性色彩的家庭教育问题。利用这样的优势,再辅以分类指导,将指导内容与对象及其需求进行精准对接,就会有更好的效果。在实际工作中,多见校领导或班主任利用家长会等时机,对全体家长宣讲某些家庭教育问题的解决之道,泛泛而谈,面面俱到,“一人得病,大家吃药”。

家长一定要记得,不要用威胁的话语吓唬孩子。这种语言的暴力,久而久之就会使孩子有样学样,形成暴躁、易怒、刻薄的性格。家长正确的做法是给孩子温暖的感觉,用爱感化他们,用亲情鼓励他们做你希望他们做的事,不要让他们感到恐惧和压力。

家庭教育指导方法具有多样性,指导者掌握了多样的方法,就会增强指导工作的针对性,正所谓“一把钥匙开一把锁”。而家庭教育问题也有很多种情况,有的是长期存在的,如厌学问题。有的问题则是突发的,如中学男女学生接触过密。有的问题具有历史性,如过度消费。有的则具有时代性,如网瘾问题。有的问题解决起来能够立竿见影,如亲子冲突。有的则需要长期跟踪,甚至还有可能反复出现,如厌学问题。针对不同的问题,方法各有不同。但同一问题发生在不同家庭,情况也有千差万别,甚至在同一人身上反复出现,每次情况也会有所不同。因此,指导者不宜贸然出手,应当先做调查诊断,在全面了解情况的基础上,再选择相应方法,应该“病万变,药亦万变”。

0-3岁是孩子成长的重要阶段,家长必须利用好这个特殊的时期,帮助孩子形成良好的性格和行为习惯,形成准确的发音,不要因为自己的不当言语影响到孩子的成长。所有的孩子出生时都是一样的,没有好坏之分,关键是后天的引导,这就给我们家长提出了较大的挑战。如何提高自身的素质成为一名优秀的家长,我们应该人人反思,良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅,改掉粗鲁的语言,为幼儿做好榜样,为幼儿创造一个良好的语言环境。另外,也要提醒家长平时和幼儿交流时,要注意用文明、礼貌的语言,这样幼儿才能得到良好的教育引导,更好地发展。

家庭教育指导者普遍具有通识性的知识,指导工作中又在不断积累经验,解决很多共性问题,能够给家长、学生们以信心和力量。但家庭教育问题的复杂性对指导者提出的要求往往比较高。一个家庭的教育问题也多不是一日之事,日积月累更增加了解决难度,加之术业有专攻,这就使得指导者很难一个人解决所有家庭教育问题。指导者要能够量力而行,根据受指导者的实际问题,与受指导对象进行对接。切不可勉为其难,硬要逞强逞能,一旦无功而返,就将使家庭错失改变的良机,承受不可逆的结果。指导者什么问题都敢去解决的精神固然可嘉,但敢于、乐于推荐同行中的高手的胸怀更令人敬佩。受指导对象要有“选大夫”的意识,找对人,可以少走弯路,早见成效。

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